Validación de la escala inventario de estrategias de afrontamiento, versión Española de Cano, Rodríguez, García (2007), en el contexto de Panamá / Validation of coping strategy inventory scale, spanish version by Cano, Rodríguez, Garcia (2007), for Panama context

Las estrategias de afrontamiento son aquellos comportamientos y habilidades cognitivas utilizadas por las personas para afrontar o lidiar con demandas del ambiente interno y externo que son percibidos como estresantes. Las establecen las personas según su contexto situacional, y el objetivo es determinar la validez y confiabilidad del Inventario de Estrategias de Afrontamiento (Coping Strategies Inventory CSI), versión española de CanoGarcía, F. J.; Rodríguez Franco, L.; García Martínez, J. (1989), en el entorno de Panamá.El inventario aborda la conceptualización de afrontamiento según Lazarus, Richard S. desdela perspectiva de enfermería Roy, Sor Callista.Este estudio psicométrico, descriptivo, transaccional que indaga aspectos teóricos y de medición con un muestreo por conveniencia a una muestra aleatoria de 200 estudiantes de Licenciatura en Ciencias de Enfermería de la Universidad de Panamá durante exámenes finales del II semestre del 2015. El inventario conformado por 40 ítems y una auto evaluación de la eficacia. Las validaciones se realizaron considerando 5 estudiantes por ítem, totalizandola muestra de 200 estudiantes seleccionados., Se realiza el análisis con el coeficiente Alfa de Cronbach (mide consistencia interna) y Análisis Factorial Exploratorio (mide validez de constructo).Los resultados muestran un Alfa de Cronbach de 0,930. El análisis factorial arrojatres dimensiones: afrontamiento individual, busca ayuda en otros, y reprime y oculta sus sentimientos. La medida de adecuación de la muestra Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue superior a 0.90. La prueba de esfericidad de Barlett resulta significativa (p-valor <0.001;contrasta la hipótesis nula: no existe relaciones entre variables).

Coping strategies are those behaviors and cognitive abilities used by people to copeor deal with demands of the internal and external environment that are perceived as stressful.They are established by people according to their situational context, and the objective is todetermine the validity and reliability of the Coping Strategies Inventory (CSI) a Spanishversion of Cano Garcia, F.J.; Rodriguez Franco, L.; Garcia Martinez, J. (1989) in Panama’ssurroundings.The inventory addresses the conceptualization of coping according to LazarusRichard S. from the Callista Roy’s nursing perspective.This psychometric, descriptive and transactional study investigates theoretical andmeasurable aspects with a sampling by convenience to a random sample of 200 students ofBachelor of Science in Nursing at the University of Panama during final exams of the secondsemester of 2015. The inventory consists of 40 items, and a self-assessment of effectiveness.Validations were made considering 5 students per item, totaling the selected sample of 200.The analysis is performed with the Cronbach’s Alpha coefficient (measuring internalconsistency) and Exploratory Factor Analysis (measuring construct validity).The results show a Cronbach’s Alpha of 0,930. The factor analysis presents threedimensions: individual coping, seeks help in others, and represses and hides feelings. TheKaiser-Meyer-Olkin measure of sampling adequacy (KMO) was above 0,90. The Barlettsphericity test is significant (p-value <0,001; contrasting the null hypothesis: there are norelationships between variables).The research concludes indicating that the validation and reliability of the scale isexcellent for the case of Panama. It is considered as an important methodological contributionfavoring further studies about the understanding of coping allowing to discover more aboutits meaning.

Introdução: as estratégias de afrontamento são aqueles comportamentos e habilidadescognitivas utilizadas pelas pessoas para afrontar o lidar com demandas do ambiente internoe externo que são percebidos como stress antes. São estabelecidas pelas pessoas segundo ocontexto situacional. Se pretende determinar a validade e confiabilidade do Inventário deEstratégias de Afrontamento (CSI, pelas siglas em inglês), versão em espanhol de Cano,Rodrigues e García (1989), no entorno de Panamá. O inventário aproxima a conceptualizaçãode afrontamento segundo Richard Lazarus. Desde Enfermagem Sor Callista Roy.Éumestudo metodológico psicométrico que indaga aspectos teóricos e de medição; aamostragem é por conveniência, a amostra aleatória de 200 estudantes de Bacharelado emCiências de Enfermagem da Universidade de Panamá durante provas semestrais do IIsemestre do ano 2015. O inventário conformado por 40 enunciados, e um adicional, medeauto avaliação da eficácia. A validação se realiza com mínimo de 5 estudantes por enunciado.Se realiza análise com o coeficiente Alfa de Cronbach (mede consistência interna) e AnáliseFactorial Exploratório (mede validade do constructo).Resultados: o Alfa de Cronbach foi de 0,930. A análise factorial deutrêsdimensões:afrontamento individual, procura ajudaemoutros e reprime e oculta os sentimentos. A medidade adequação da amostra KMO foi superior a 0,90. O teste de esfericidade de Barlett resultasignificativo (p-valor <0,001; contrasta a hipótese nula: não existe relação entre variáveis).Conclusões: a validade e confiabilidade da escala são excelentes para Panamá,considerando-se um aporte importante que favorece estudos sobre a compreensão doafrontamento que permitirá descobrir e conhecer o seu significado.

El afrontamiento al estrés académico en los estudiantes de enfermería / Coping with academic stress in nursing students

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define el estrés como el conjunto de reacciones fisiológicas queprepara el organismo para la acción. Otros autores lo definen como un conjunto de reacciones fisiológicas ypsicológicas que experimenta el organismo cuando es sometido a fuertes demandas. En el mundo, algunaspersonas, como ocurre en algunos países industrializados y en vías de desarrollo sufren de problema de estrés,relacionados a la crisis mundial de valores y a las situaciones económicas, sociales y culturales críticas en dondeuna de cada cuatro persona sufre de algún problema grave de estrés, el 50% de las personas que presentan algunaenfermedad es debido al estrés.El estrés como factor epidemiológico, es un indicador de riesgo a la salud, ya que genera diversas patologías quesuele clasificarse en categorías según su fuente en estrés académico y estrés laboral. El estrés académico sepresenta desde los grados preescolares, en la educación superior y los postgrados y definiéndose de varias formasentre las que se considera como una reacción de activación fisiológica, emocional, cognitiva y conductual anteestímulos y eventos académicos, otros como: Lazarus y Folkman señalan que una persona que está en el períodode aprendizaje experimenta tensión, la cual se denomina estrés académico, y ocurre tanto en el estudio individualcomo en el aula escolar.El profesional de enfermería desde su formación viene afrontando situaciones o eventos estresantes propios de lacarrera, por ejemplo la responsabilidad de exposiciones y entrega de tareas así como también actividadesacadémicas y de práctica, que a medida que van avanzando en la carrera, se vuelven más complejas por lo tantose presentan estresantes y desde ésta etapa el estudiante debe aprender cómo afrontarlos para que no pueda afectarsu estado físico y emocional como futuro profesional.

According with the World Health Organization (WHO) defines the concept stress as physiological reactionsof organism preparing for the action. Other authors, define this concept as several physiological andpsychological reactions of an organism when is summated to grate demands.In the world, some person, confront stressed situations related to world crisis of values and economic, socialand critical cultural situations were from each four, person one suffers some kind of stress problems, the50% of the people have some kind of stress related disease.The academic stress is presented in children from preschool, hire education, and in graduate studies, withmanifestations of physiological reactions, emotional, cognitive and behavioral as response to stimulus andacademic events.Other stress as epidemiological factor, is an indicator of some kind of risk factor that affects health of thepopulation, due that generate diver’s pathologies and could be categorize according with the sources asacademic stress and labor stress.This academic stress is developed since preschool years to higher education, and post graduate studies. Themanifestations area responds to the stimuli in academic events.The professionals of nursing since there academic formation in nursing studies cope with stressorsexperiences, situations and events natural of their career studies. For example: responsibilities of exposurein real clinical practice and preparing their writing reports of their clinical activities that become morecomplex that result in increasing levels of stress from medium, to high levels of stress.

A Organização Mundial da Saúde define o estresse como o conjunto de reações fisiológicas que prepara oorganismo para a ação; outros autores definem isto como um conjunto de reações fisiológicas e psicológicasque experimenta o organismo quando é submetido a fortes demandas. No mundo, as pessoas se vêmenfrentadas a situações de estresse, relacionadas à crise mundial de valores, a situações econômicas, sociaise culturais críticas, onde um de cada quatro indivíduos sofre de algum problema grave de estresse. Nascidades se acredita que o 50% das pessoas tem algum problema de saúde mental devido ao estresse.O estresse como fator epidemiológico é um indicador de risco para a saúde, já que pode gerar diversaspatologias que podem ser categorizadas segundo a fonte em estresse acadêmico e estresse laboral: quandose apresenta em estudantes em centros educativos é conhecido como estresse acadêmico e quando seapresenta a nível organizacional e institucional se considera como estresse laboral.O estresse acadêmico aparece desde o contexto pré-escolar, pré grau e pós grau, se manifestando comoreação de ativação fisiológica, emocional, cognitiva e condutual frente a estímulos e eventos acadêmicosque provocam tensão. O profissional da enfermagem desde sua formação afronta situações o eventos deestresse próprios da carreira, por exemplo, a responsabilidade de exposições e entrega de trabalhos, assimcomo atividades acadêmicas e de prática, que a medida que avança a carreira se tornam mais complexasdesencadeando um nível de estresse meio - alto.

Calidad de vida percibida y observada en el paciente de tres meses a dos años post-infarto agudo de miocardio en la Unidad Coronaria del Complejo Hospitalario Metropolitano Dr. Arnulfo Arias Madrid / Life Quality Perceived and Observed in Patient of Three Months a Two Years Myocardial Post-Infarct Acute in the Unidad Coronaria of the Complejo Hospitalario Metropolitano Dr. Arnulfo Arias Madrid

Introducción: El Infarto Agudo de Miocardio (AIM) es una patología incapacitante que junto a la prolongación de la supervivencia de los pacientes con AIM a costa de una serie de importantes limitaciones puede condicionar un empeoramiento en la calidad de vida del mismo. Objetivo: -Determinar Calidad de Vida del paciente Post-Infarto Agudo de Miocardio en la Unidad Coronaria del Complejo Hospitalario Metropolitano Dr. Arias Madrid. -Valorar la calidad de vida percibida y observada del paciente Post-Infarto Agudo de Miocardio. -Establecer y correlacionar la calidad de vida percibida y la observada del paciente Post-Infarto Agudo de Miocardio. Material y Método: Hemos estudiado la calidad de vida percibida y observada en 119 pacientes Post-Infarto Agudo de Miocardio, a todos los pacientes se les aplicó el Cuestionario de Calidad de Vida del Paciente post-Infarto Agudo de Miocardio del Dr. Velasco y Del Barrio y la clasificación funcional del paciente cardíaco según la New York Heart Association para determinar la calidad de vida percibida. Para determinar la calidad de vida observada, le fueron aplicados a los pacientes: El ecocardiograma (movilidad segmentaria, fracción de eyección). La Prueba de Esfuerzo Banda Sinfín con Protocolo de Bruce (resultado, capacidad funcional dada en mets). Se utilizó el paquete estadístico SPSS se aplicó estadística paramétrica y no paramétrica como Chi Cuadrada, T de Student, Pruebas de Independencia, Coeficientes de Correlación de Pearson y Spearman. Resultado: La calidad de vida general fue aceptable con un 88 (por ciento) de los casos. La calidad de vida percibida fue aceptable con un 78.2 (por ciento) en los, casos. La calidad de vida observada fue aceptable con un 50.4 (por ciento) en los casos. Con la prueba de independencia de "t" se demuestra que la calidad de vida percibida es independiente de la calidad de vida observada. Los indicadores biopsicosociales más afectados fueron la comunicación y las relaciones sociales. Según la correlación de Pearson's R el nivel educativo no tiene relación con la calidad de vida. Conclusión: Existen diferencias entre la calidad de vida observada y percibida y existe correlación entre la calidad de vida percibida y calidad de vida observada